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多给“小老师们”创造舞台

时间:2021-04-05 09:14 来源:小学生作文网 作者:小学生作文网 阅读:

  “弟弟,解释词语不要太具体,因为题目不是问词语在文中的具体含义”“除法有时候需要估算”“记英语单词要按音节记,尽量不要一个字母一个字母地记”……自在家学习实施以来,五年级的小辰就不时地为三年级的弟弟当小老师。但是前几天,她却碰了钉子,我也在她的求助中知晓了今后要更多地鼓励学生当小老师的道理。

  原来,三年级的弟弟对“写春天的一处景物”的作文感到有些难,便求助于小辰。当惯了当小老师的、写作文也不错的小辰一开始觉得是小菜一碟,可是说了两次后,弟弟的作文还是写得不太理想,她感觉挺没面子的。 

  第二天,小辰用微信把事情的原委告诉了我。她疑惑地问:“不知为什么,我认为写景作文写起来不难。可是在给弟弟讲写作方法时,总觉得有话说不出,感觉中间隔了一层‘半透明’的纸,突破不了‘那一点点’的神秘感,所以效果不是太好,怎么办呢?”我敬佩地答道:“小辰,你这小老师当得越来越有感觉了。写景作文需要细致的观察和丰富的积累,可能是你弟弟见的不多、而你讲的方法在某些地方不合适,所以才那样。”小辰有些为难地问道:“那该怎么办呢?他还在等着我呢!”我连忙回复到:“别担心,我们来仔细讨论一下。” 

  “小辰,你弟弟的作文问题出在哪里?”我问道。小辰说:“他作文里写的景物种类太少,思路也不够清晰,表达方法和顺序也是我提示的。”在了解情况后,我回答道:“你还记得我之前给你们讲的写景作文的写法吗?你不妨在你弟弟面前试试以下的方法。他的作文要求是‘写春天的一处景物’,你可以拿出一张草稿纸跟他讨论一下。首先把地点确定下来,可以是公园、校园、武当山、田野等;然后你问他答,通过想象,分类把这个地点的景物名称都写下来,可以包含花草树木、虫鱼鸟兽、蓝天碧水、春风阳光、云雾春雨以及人物活动的情景;其次按照游览顺序或时间顺序,把这些景物的名字排一下,并简单地写出它们的特点和给人的感受;最后在考虑谁详谁略、结构连贯、表达方法运用、情感表达等问题。做到了这四步在动笔,一篇有血有肉的写景文章便呼之欲出了。”小辰眼前一亮,激动地说:“老师,这不是你以前告诉我们的方法吗?哎,我平时会写,但要是谈到给别人说方法就有些吃力了。”小辰的回答让我吃惊不小,我当时在想:以后该采取哪些措施才能使学生更牢固地掌握做题方法呢? 

  又过了一天,小辰高兴地对我说:“我按照你说的做了,弟弟这次作文写得很好,内容丰富、结构合理、语言生动、感情真挚。看来,我们学生自己会做题跟‘能指导别人也会’做题之间有很大的差别呀?通过这次讲解,我对写景作文的写法掌握得更清楚了。”我回答道:“是的,所以我要进一步鼓励班上学生找机会当小老师,这么做是有好处的。”于是,我当天就在群里号召所有学生都要善于跟别人讲题和讨论问题,在思维碰撞中把知识掌握的更牢更透。我还呼吁家长也要耐心地当孩子的“学生”,听听他们讲讲这学年的《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文故事,进一步激发他们思维,增强他们爱读书和爱名著的意识。一位家长激动地说:“我家的孩子平时有些贪玩,背书速度不快。我虽然对《三国演义》很熟,但还是提出让他为我们讲讲《草船借箭》。也许是受到鼓励、也许是不想没面子,总之,他像变了个人似的,把故事讲得很连贯,很生动,连细节也栩栩如生。看来,多让学生当小老师真有必要呀!” 

  是呀,多给“小老师们”创造舞台,让学生站在老师的角度上考虑问题,形成“我会做”到“我能让别人也会做”的转变。在这种鼓励下,学生不仅能更加牢固地掌握做题方法和学习方法,还能提高他们的独立思考能力、问题解决能力、语言表达能力和组织管理能力,我们何乐而不为呢?

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